《对鸟》教案

时间:2024-08-24 08:22:21
《对鸟》教案

《对鸟》教案

作为一无名无私奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的《对鸟》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《对鸟》教案1

教学目标:

1、学会本课的生字、新词。

2、理解课文内容,感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境,

精心地呵护它们,逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。

3、指导学生有感情地朗读课文,读懂课文内容。

4、继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。

5、产生喜爱小动物的情感,体会到人与动物、人与自然、人与人的和谐相处

要靠相互之间的信赖。

教学重点:通过句子体会我对珍珠鸟的喜爱及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下变

化态度的过程

教学难点:理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。

教学时间: 1课时。

教学过程:

一、质疑导入

1、鸟儿是大自然的精灵,也是人类的朋友,人类的存在使鸟儿有了依托,鸟儿

的存在给人类的生活增添了许多情趣。下面,我们一起走进作者冯骥才的家,一

起来认识认识他的新朋友——(齐读课题)珍珠鸟。

2、你能把这个课题变成问题吗?

3、根据你的预习,珍珠鸟是一种什么样的鸟?

4、出示关于珍珠鸟的简介。

5、出示冯骥才的简介。

二、初读课文,整体感知

1、请你自由读文,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。

2、检查生字词预习情况

出示生字:开火车读、齐读(纠错正音)

出示词语:开火车读、齐读(纠错正音)

3、请你概况课文内容

课文出现的无非是这两者,一个是作者,一个是珍珠鸟。文中出现了几只珍珠鸟?

文中重点写的是哪只?

板书:我 小珍珠鸟

“我”对珍珠鸟非常…?板书:喜爱

珍珠鸟对“我”非常…?板书:信赖

三、再读课文,探究学习

出示阅读提示:

默读课文,用“( )”标出描写珍珠鸟外貌的句子;

用“——”画出“我”喜爱珍珠鸟的句子;

用“~~~”画出珍珠鸟信赖我的句子。

(一)体会鸟儿的外貌

小练笔

瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出()似

的圆圆的白点。它好(),整个身子好像一个( )的球儿。

(1)按原文填空。

(2)找出比喻句,你体会到了什么?

(3)在这段话中,作者主要抓住小珍珠鸟的( )、( )、( )和( )

四个部位,写出了小珍珠鸟的( )。

(二)感悟“喜爱”

1、“真好!朋友送给我一对珍珠鸟......温暖的巢。”

抓关键词:真好、干草、温暖

从关键词中你体会到了什么?

2、“我便用吊兰长长的......蒙盖在鸟笼上”

抓关键词:蒙盖

从关键词中你体会到了什么?

3、“我很少扒开叶蔓瞧它们......瞅瞅我。”

抓关键词:很少

从关键词中你体会到了什么?

4、“我呢,决不掀开叶片往里看......惊动它们。”

抓关键词:决不、添食加水、不惊动

从关键词中你体会到了什么?

5、“我不动声色地写......亲近的情意。”

抓关键词:不动声色、默默享受 、情意

从关键词中你体会到了什么?

6、“我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。”

抓关键词:不觉、生怕

同学们找的句子真棒,理解也非常到位,这些句子都

说明作者非常喜爱珍珠鸟,那说明作者是个怎样的人呢?(善良、有爱心、爱护动物)

(三)感悟“信赖”

珍珠鸟一开始就信赖“我”吗?

本来是怎样的?

它是怎样由怕人到信赖“我”的呢?

1、“起先,这小家伙......逃到画框上去了。”

这段话用了什么修辞手法?

这段话出现了几个“一会儿”?这三个“一会儿”说明珍珠鸟怎么样?(淘气、顽皮、可爱、贪玩、活泼)

小珍珠鸟怕人,一开始并没有在“我”身边活动,只在——(笼子四周活动),随后就在——屋里飞来飞去,说明它对“我”有——(一点点戒备)

2、后来是怎样一点点信赖“我”的呢?

“我不管它......决不飞出去。”

它为什么不飞出去?

3、“渐渐它胆子大了......瞧瞧我的反应。”

小珍珠鸟与“我”的距离越来越——(近了),对“我”的信赖越来越——(多了),甚至对“我”还淘气地干了一件什么事?(俯下头来喝茶,偏过脸瞧瞧我的反应)

小珍珠鸟像人一样俯下头来喝茶,像人一样偏过脸瞧瞧“我”的反应,真是

太可爱了。此时此刻它会在想什么呢?

4、还有没有更近距离的信赖呢?

“它就放开胆子跑到稿纸上......'嚓嚓'的响声。’

“我”写字的时候它也用脚来写字,边写还边跳舞呢!

5、“这样,它完全放心了......啄两下我的手指。”

体会“啄”,这个字体现了什么呢?(信赖、友好、亲近)

6、珍珠鸟对我信赖的高潮,最完美的体现在哪里呢?

“待一会,扭头看......难道在做梦?”

珍珠鸟在别人肩头睡着会发生什么呢?但在“我”肩头睡着又是什么样的呢? 它可能会做什么梦呢?

(四)我们看到了作者对珍珠鸟的爱,珍珠鸟对我的信赖,其实是他们彼此深深的爱,由此,作者有了一个深深的感受:(出示句子,有感情齐读)信赖,往往创造出美好的境界。

信赖,就是在它窝上蒙盖垂蔓;信赖,就是给它添食加水却不惊动它。 信赖还是什么?

(五)这就是“我”和珍珠鸟之间的故事,难道这仅仅是“我”和鸟儿之间的故事吗?(人与动物、人与大自然、人与人)

四、拓展升华

出示人与动物之间和谐相处的故事图片

五、总结

小练笔:学习了本文,你有什么收获呢?请把你的收获写在课文后面空白处。 六:作业

完成《作业本》

板书

喜爱

我——————→ 小珍珠鸟

←——————

信赖

……此处隐藏18561个字……我”为什么被“它冲上蓝天时那美丽而又绝然的姿势深深地震撼”?

4.这是一篇初中生的作文,它和课文同样是叙述自己饲养珍珠鸟的故事,但表达的主题有什么不同?

《对鸟》教案14

一、 教学内容:

1、 乐清民歌《对鸟》

2、 介绍山歌和特点

3、 创编歌词和扮演

二、 教学目标

1、 过对温州民歌《对鸟》的学唱。感受温州乡土音乐的魅力,增强同学对地方音乐的喜爱。

2、 分析比较山歌的风格特点,并用明亮的歌声表达歌曲欢乐,爽朗的情绪。

三、 学重点难点

重点:感受山歌具有高亢,嘹亮,悠长,豪放,节奏自由的特点。

难点:用乐清方言来演唱《对鸟》和创编歌词

四、 教材分析:

由于我国民族众多,地理环境差别大,语言和风俗习惯,文化保守和生产方式都有所不同,从而导致了音乐风格,艺术特色,演唱方法以和艺术表示手法的迥异。温州民歌的艺术特色之一是因地处沿海山区,故形成多散板式的民歌。它的旋律优美,高亢,朴实,华彩,歌唱者可以根据其声音条件,充沛发挥其演唱才干和演唱风格。

五、 教具准备

录音机 幻灯片 大歌纸 道具(在教室旁边用椅子和桌子搭成两座山)

六、 教学过程

(一)组织教学

1、 同学随温州民歌《叮叮铛》的音乐进教室。

2、 师生问好。

设计意图:创设情景,营造气氛

(二)基本教学

1、导入新课

师:同学们刚才我们听到的是什么地方的音乐呢?(温州民歌《叮叮铛》)对,很多同学都熟悉它并会演唱这首歌。我请一位同学来唱唱。那谁还知道我们家乡还有什么乡土音乐呢?(………)哦,原来同学们知道的还不少呢。今天我们要学习一首也是温州非常有名的山歌《对鸟》(出示大歌纸)请同学们仔细的听一听,想一想,它是用温州什么地方的方言来唱的。(乐清)那这首歌中那些歌词跟温州话不同。

2、出示歌纸,让同学自身试着去念一念。

“介姆”“过”“打”“胭脂”“唇”这几个字与温州话区别比较大

A:介姆:乐清方言,什么的意思

B:天主鸟又名 鸡鸟

C:长尾巴丁:嘴似鹦鹉,尾长似凤凰

设计意图:通过同学自身的试念来趋动同学的好奇心,从而调动同学的积极性,为学好歌词做好准备。

3、学唱这首歌

A 师无伴奏范唱

B 师对同学进行口头传唱。唱好下滑音(铜 绿 鸽 夹嘴这几个字)

C 同学学会后由第一排对第二排,一排排接下去传唱。

设计意图;根据新大纲的要求,同学不一定要会唱曲谱这一要求。教师对同学的口头传唱以和同学排与排之间的传唱,充沛体现出民歌口头传唱的这一特点,而教师的范唱吸引了同学的注意,激发他们的学习兴趣。

4、介绍山歌和特点并与劳动号子的区别

A 师:同学们上节课我们学习了民歌之一劳动号子的节奏,演唱形式,曲调的特点(出示幻灯)

劳动号子

节奏: 固定

演唱形式: 一领众和

曲调: 粗犷有力

B 师:通过今天学唱的山歌《对鸟》,你认为山歌是怎样的?它与劳动号子有什么区别,带着这两个问题一起来听《对鸟》和《打夯歌》(出示幻灯片)

劳动号子 山歌

节奏 固定 自由

演唱形式 一领众和 对唱

曲调 粗犷有力 高亢 嘹亮 悠长

设计意图:由于教材的连贯性同学已初步掌握了劳动号子的特点,这里利用上下课联系进行教学,引导同学通过比较考虑了解山歌与劳动号子的区别,从而达到了既巩固了劳动号子的内容,又能加深对山歌特点的理解

5、 齐唱《对鸟》

师:我们知道山歌应用高亢,嘹亮,豪放的声音来唱,那么让我们再来齐唱《对鸟》,唱出山歌的特点。(同学无伴奏唱,有教师来指挥)

设计意图:加深印象,起到巩固的作用

6、 创编歌词与扮演唱

师:我们知道民歌在歌词上有不时创新的过程,那么老师请同学们展开想像也来即兴创作歌词怎样。

A 小组讨论,要求在小组中先试唱

B 每组有由两名同学来扮演,先问后答的形式

C 汇报时,先演唱,再问同学“你们听出他们那些地方体现出山歌的特点。”

D 同学们你们在山上边劳动边唱歌过吗?我请两位同学登上这两座山进行劳动,用上我们今天所学的《对鸟》和你们创编的歌词,一起来体验山野劳动的愉快心情(先扮演《对鸟》,再扮演自身创编的歌词)设计意图:培养同学的发明性思维和发散性思维,激发同学的兴趣活跃气氛。同时对山歌特点的理解也起到了加深巩固的作用,并做到了初步运用。

(三)、课堂小结

同学们,通过今天《对鸟》的学唱和扮演,我们初步掌握了山歌的特点和与劳动号子的区别,还学会了几句乐清话,以后老师还会带着你们去熟悉更多的温州乡土音乐。

《对鸟》教案15

学习目标:

1、我能认识本课的生字词。

2、我能理解课文内容,体会作者的思想感情。

3、我能领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,理解课文最后一句话的含义。

学习重点:

从课文的相关语句中体会作者与珍珠鸟是怎样和谐相处的。

学习的小主人要做以下事情哟!老师与你们同行我们的目标我们同进步

知识链接:

1、积累一些好词好句。

2、了解课文内容。

3、作者与珍珠鸟是怎样和谐相处的。

自主、合作、探究:☆☆

1、我能说说课文主要内容:

2划出作者与珍珠鸟相处过程的句子,并谈谈自己的感受。

3、理解:“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。

我来闯关:

1、liúxièyǎnjiǎnmóuzixìnì

()()()()

Chúerchǒuyìyǎncōnglóngchuíwàn

()()()()

2、作者与珍珠鸟相处的过程,表达了作者()的思想感情。

3、作者这么珍珠鸟,人与动物相处得这么友好,我们也应该和动物,我们也应该向作者一样用自己的爱心滋润中周围的一切事物,用去创造美好的境界,所以文章最后说:“。”

知识延伸

收集并读读有关作者冯骥才的相关内容。

我会走到你们的身边听一听哦!

你要是遇到问题,我可以随时到你身边帮助你呀!

我能在组长的带领下大声地朗读课文。

我得到了()☆

自我评价:☆

1、我展示了()

2、我点评了()

3、我帮助同学()

4、我学会新知识()

我来评一评老师:

非常棒棒()()

加油()

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