猫教案

时间:2024-05-17 12:48:17
关于猫教案三篇

关于猫教案三篇

作为一名人民教师,通常需要准备好一份教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的猫教案3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

猫教案 篇1

教学设计:实验小学四年级学科组

一、 学习目标:

1、 会读、会写课后要求记住的13个生字

2、 通过抓重点词句,想想画面理解猫的性格特点,知道课文的主要内容,

明白作者是怎样把猫的特点写具体的。

3、 领悟作者的表达方法,体会作者对猫的喜爱之情。 二、 学习重点:

了解作者是怎样运用具体的实例写出猫的性格特点的 三、 学习难点:

理解猫的性格实在有些古怪,体会作者对猫的喜爱之情 四、 学习过程

第一课时

自主预习卡

一、 自读

1、我先读一遍课文,划出课文中的生字新词,再读上( )遍 这些词我能试着读出来:

性格 任凭 贪玩 尽职 稿纸 跌倒 开辟 古怪 屏息凝视 变化多端 枝折花落 无忧无虑(提醒同学易错的音)

在这些词语中,我想提醒同学们注意这些词

二、 自查

通过查字典我知道了“古怪“的意思

三、 自悟

1、《猫》是著名作家( )先生的一篇文章,我能把概括课文内容的两个关键语句找出来( )和( )。

2、通过读第一段,我知道大猫性格( )、( )、( )(温馨提示:在文中找出相应的词句,圈画出来,边读边想这是只怎样的猫?写出自己的思考)从中看出猫的性格( )。

3、通过读第二自然段我又能够抓住重点的词句感受到猫高兴时( ),不高兴时会( )。从第三段中我感受到了大猫性格还表现在( )和( )。

4、阅读文章老舍先生的《养花》。

养花

我爱花,所以也爱养花。我可还没成为养花专家,因为没有工夫去作研究与试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。在我的小院子里,一到夏天,满是花草,小猫只好上房去玩耍,地上没有它们的运动场。 花虽多,但无奇花异草。珍贵的花草不易养活,看着一棵好花生病欲死是件难过的事。北京的气候,对养花来说,不算很好,冬天冷,春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆;秋天最好,可是会忽然闹霜冻。在这种气候里,想把南方的好花养活,我还没有那么大的本事。因此,我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

不过,尽管花草自己会奋斗,我若置之不理,任其自生自灭,大半还是会死的。我得天天照管它们,像好朋友似的关切它们。一来二去,我摸着一些门道:有的喜阴,就别放在太阳地里,有的喜干,就别多浇水。摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀!不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识决不是坏事。 (温馨提示:读了这篇短文,我知道老舍先生是个 的人。)

4、 读文后你有什么不懂的地方吗?

5、比较阅读课后连接,完成以下表格

四、小组交流预习

第二课时

珍贵的熊猫

熊猫,也叫猫熊、大熊猫、大猫熊。它是我国特有的一种数量很少的动物。 熊猫的生活习惯十分奇特而有趣。它生活在高山的森林里,喜欢吃竹笋、竹

猫教案 篇2

第一部分课前热身

师:昨天预习了课文,第一个热身运动,请大家抢答下面的问题。

【投影】

你用心预习了吗?你善于提取有效信息吗?请判断正误并说明理由。

大熊猫只吃竹子大熊猫有冬眠的习惯大熊猫体态肥大,不能爬树大熊猫平时喜欢结伴而行大熊猫体型巨大,生来下的幼仔也大大熊猫的学名其实叫“猫熊”

(生抢答热烈。略)

师:下面是第二个热身运动。

【投影】

大声朗读课下注释在课堂随记本上抄写常用词语表中的词语,一词一遍。然后和“语文死党”交换检查。

大声朗读词语一遍。读给“语文死党”听。特别注意以下词语的读音:笨拙 温驯 栖息巢穴 翌日哺乳 荤素 ? ? (生活动。请两名同学上黑板写注音。教师纠正。)

师:咱们还有一个热身运动。

【投影】

用诵读诗歌的语言诵读第四自然段,享受说明文语言的用词美,描写美,层次美,句式美,情感美……

有时直立起来,状似舞蹈;有时背倚石头,坐在草地上悠然自得地啃着竹枝;有时团作一团,漫不经心地随地打滚;有时拖着笨拙的身体,摇摇晃晃地在草地上玩耍。 (组织生诵读,男女生配合诵读。略)

第二部分 初级挑战

【投影】

课文减肥游戏

1、浏览全篇,找出可以删掉的段落。

2、把课文浓缩为一段话。

2、把课文浓缩为一句话。

(生自主学习讨论写作)

师:同学们先交流一下哪些段可以删掉。

生:开头三段就可以删掉。德国欢迎大熊猫,这是在叙事。

生:第七段可以删掉,写的是中国送兰兰到日本。

生:第七段后面部分可以删掉。前三句可以保留,写的是许多国家以得到大熊猫为荣。

师:同意。核心句子可以留下。

生:15段可以删掉,写的是西班牙人工繁殖大熊猫成功的事。

师:真好。这些可以删掉的内容我们给它取个名字叫——

【投影】

说明文中的“穿插”在说明文中加入各种小故事,这种手法叫“穿插”。穿插的作用是丰富说明内容,使说明生动有趣。

师:给课文瘦身之后,请大家用几句话概括一下本文的说明内容。

生:大熊猫人见人爱。大熊猫的生存环境。大熊猫的名字由来。大熊猫的`食物习惯。大熊猫的活动习惯。大熊猫的生殖。大熊猫的科研价值。

师:比较全面了。如果用一句话来概括说明内容呢?

生:大熊猫的生活习性。

师:用一个短语呢? 生:国宝大熊猫。

师:真聪明!其实本文的题目就是说明中心。

第三部分中级挑战

师:初级挑战大家完成得不错。现在进入中级挑战——语言体检。

【投影显示】

准备运动:知识储备

说明文特别讲究语言的准确。在准确的前提下,可以平平实实,也可以生动活泼。

品析说明文语言的准确可以从以下方面的修饰和限制入手:

时间、空间、数字、范围、程度、频率、确数、概数……

师:说明文是促使我们的语言表达更加严谨的一种文体。所以我们在给课文的语言做体检的时候,老师也希望大家表达得规范。老师先做个示范,就是平常用的“三步上篮”分析法。

【投影展示】

“三步上篮”分析法

分析“大熊猫从出生到长大为成体需两年左右时间”的“左右”表达很准确。

第一步:“左右”一词表示约数。

第二步:说明“大熊猫从出生到长大为成体”需要的“两年时间”是个估计

的数字,是大概,不确定。

第三步:这个词语表现了说明文语言的准确性。

(生自读,琢磨吸收。)

师:好,现在请大家闯关。我们以 13段14段有关大熊猫的生殖为例段请大家评析。现在请大家先大声朗读这两个段落。

(生朗读)

【投影展示】

闯关:建议你品析以下词语

“雌雄才暂时同居”中的“暂时”“它们的繁殖力很低,一般每胎产一仔,有时可产两仔”中的“一般”和“有

时”

“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”

(生分组思考讨论) ?

师:请大家发言吧。先请第一组。

生:“暂时”这个词语从时间上做了限制。表现了说明文语言的准确性。

师:出了大问题。差了最最重要的一步。第二步。要把句子放进具体的语言环境中进行具体分析。这也是大家平时问题出得最多的环节。你想想,做个补充。看书。

(等待这个学生思考)

生:哦。这个“暂时”说明了大熊猫只有在发情期才同居,平时他们都是独来独往的。

师:好!这就全面了。第二组继续。

生:我认为“一般”和“有时”都是在频率上做了修饰限制。“一般”说明在大部分时候熊猫都产一仔,“有时”则说明熊猫产两仔的机率很低,只是偶然。表现了说明文语言的准确性。

师:表达很完美,声音也很响亮。太棒了!给掌声!第三组继续。

生:我认为“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”是在数量上进行了限制,指多数熊猫在分娩期间是以枯树洞为巢穴,还有部分熊猫不是这样的。表现了说明文语言的准确性。

生:老师,我们不这样认为,我们觉得“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”是在时间上进行了限制,指熊猫在分娩期间在大多数时候是以枯树洞为巢穴的,在有些时候可能以其他地方为巢穴。这也表现了说明文语言的准确性。 师:哦,两种意见。大家同意哪种?

(生叽叽喳喳,各有见解)

师:祝贺大家。同学们其实发现了一个歧义句。这恰好是作者表达不够严谨造成的。老师也没有去查更多的资料。如果我们要这个句子成为一个表意明确的句子,如何改呢?大家各自循着自己的思路去想。

生:分娩期间多数时候以枯树洞为巢穴。

生:分娩期间大多数熊猫以枯树洞为巢穴。

师:真好!老师代作者谢谢大家了。真可谓失之毫厘,谬以千里。这个教训值得记取啊!这次闯关闯出了新收获,真棒!老师再用其中的一个句子做个总结,请同学们做笔记。

【投影展示】

老师示范:“雌雄才暂时同居”中的“暂时”用得准确

第一步:“暂时”从时间上做了限制。第二步:说明雌雄熊猫为了生殖而同居的时间比较短,独居才是它们的日常状态。

第三步:表现了说明文语言的准确性。

(“三步上篮法”让我们的答题思路清晰,表述万无一失)

师:给语言进行体检是一件非常重要的工作——

猫教案 篇3

《大熊猫》以“动物”为主题,课文语言浅显易懂,描写形象生动。

通过介绍大熊猫的可爱外形,小的时候和长大后的不同生活习性,最爱吃什么,一只可爱的大熊猫形象展现在孩子们的眼前。《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话,是我们语文教学的至高追求。同时,通过对话,架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重培养学生对大自然的正确情感和态度。我的整个教学过程紧紧围绕这一目标展开的。

一、以物激趣。在导入时,我出示大熊猫的一段视频,让学生有序观察大熊猫的外形,学生的学习热情在观察中被调动起来,为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围,奠定了学习文本的感情基础。

二、以读为“本”。读是学习语文的一扇窗口,也是感受语言,训练语感的基本方式。这堂课,我运用多种方式让学生进行朗读,如:引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式,让学生在琅琅的读书声中,感受大熊猫的外形可爱,小时候的活泼可爱,长大后睡觉的样子可爱,以及它吃竹叶时的样子可爱,从而体会到大熊猫是最可爱的一个,加深了学生对课文的感悟。

三、学以致用。为了让学生学会积累,为今后的写作打基础。首先让学生积累,如aab重叠词,“胖胖的、短短的”等,还知道abac的运用。如:‘跑来跑去,走来走去。为了运用我先设计“1、小鱼在水里()来()去,可开心了。2、小鸟在”等句子,让学生在具体的语言环境中一边运用,一边积累。又让学生仿照课文写一段话介绍一种动物。对于一年级学生来说,很是费了点劲,但通过训练学生知道怎么抓住特点来写动物外貌、生活习性,饮食等。效果挺好的。学生在课后完成的《可爱的小狗》、《小花猫》、《小鸡》都很不错。真正达到了学以致用。

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