语文教学反思

时间:2024-11-11 15:01:11
语文教学反思15篇

语文教学反思15篇

身为一名到岗不久的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编整理的语文教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教学反思1

流年似水,光阴似箭,时间过得可真是太快了!一眨眼,半个学期又过去了!今年虽然是教毕业班,但学生似乎都还没有进入毕业班的状态,既没有紧张感,对语文学习更是漠然的态度,两个班的学生差距很大,(1)班同学比较活跃,上课气氛积极,(2)班同学后进生占较大多数,尖子生相对较少,上课比较沉闷,每次考试,(2)班总是拖后腿。为了改变目前的现状,缩短两个班的差距,迎接中考的挑战,在今后的教学工作中采取以下措施:

(一)做好学生思想工作,明确学习目标,激发学习热情。思想问题解决了,学生们才能够安心学习,成绩才会有所上升。

(二)备好课,努力提高课堂教学效率。根据教学实际,备教法的同时也备学生。备课充分,资料拓展更宽阔,就能调动学生的积极性,上课效果就好,此外,掌控课堂节奏,注意学生反映。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学,因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心。课堂内容丰富,翔实,教态自然,讲课生动,难易适中,照顾全部,就自然能够吸引住学生,所以,每天都要有充足的精神、饱满的热情,让学生感受到一种积极向上的情绪,以这种情绪来感染他们。这样,学生上课就有了一股“劲儿”,授课就事半功倍。

(三)面对全体学生,尤其注意培优补差,加强对后进生的转化工作。语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要让众多的基础较差的学生学好语文,就要让他们喜爱语文,对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。因此,多读一些源于生活的优秀文章,学会欣赏语文之美,让他们更了解语文,更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作能力,对成绩优秀的同学也很有好处。

(四)研究中考试题,提炼解题规律。加强个人学习,研究中考试题的基本形式、考察方向、中考考点等,规范学生答题,加强与教研组内的老师的交流与合作,做好对学生应对中考的指导。同时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和理论,力求在试卷应答和成绩提升上有所突破。

时光流逝,过去并不是最重要的,重要的是在以后如何自我提高,不断改进自己在教育教学上的不足,使自己在业务素质上不断进步。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力。

语文教学反思2

没教这篇课文之前,大部分孩子已经将课文读得很熟,有些孩子能把课文背得滚瓜烂熟,可是,真正读懂的为数不多。课文第二段是教学的重点,有很多词语需细细品味。

在教学时,我是这样设计的:老师请一位小朋友来读第二段,其他小朋友边听边想有什么不懂的地方,等孩子读完后提问。学生不懂的词语大致集中在:“裹”“嫩生生”“浅褐色”。其中“浅褐色”一词,在教学时,我让孩子观察课文的春笋颜色,很快解决。接着我问:小朋友们看看书上画的春笋,他们的衣服穿得多不多啊?快来数一数。生七嘴八舌:哇,他穿了五件!八件!七件!十几件!我乘机引导:这么多件衣服,一件一件、一层一层地把身体包得严严实实的,就叫“裹”。并接着问,你们在平时都见过谁被裹在很多衣服里?学生说:刚出生的小宝宝!并让学生说刚出生的小宝宝什么样,学生很快理解“嫩生生”一词。为了让学生了解课文,我让学生说春雷爷爷是怎样唤醒春笋的,以此来提高学生的说话能力。

语文教学反思3

当我看着书中的图,刚要开口讲课时,突然一种灵感闯入脑海。于是我放弃了已准备好的教案,随着自己的灵感一路走下来,没想到竟然收到了意想不到的效果。

我把aoe三幅图用一个故事穿连起来:一天早晨,一个小姑娘把自己打扮的非常漂亮,她沿着小路来到小河边,当她看到绿绿的草,清清的小河,心中突然感觉特别舒畅,于是就张开嘴巴唱起歌来:1351——aaaa。小姑娘清脆的歌声把大公鸡也吸引来了,大公鸡一点也不示弱,它也张大嘴巴跟小姑娘比赛:oooo。它们俩越唱越高兴,结果他们的歌声又把一只大白鹅惊动了,大白鹅顺着他们的歌声一摇一摆地来到河边,看着清清的水,不由自主地跳进水中,当它一低头看见了自己美丽的影子,也跟着高兴地唱起来eeee。小朋友,你们想跟他们做朋友吗?那就让我们跟他们一起唱起来吧。

一个有趣的故事把学生带入到课文之中,学生兴趣高涨跟着反复读起来。

三个字母学生都认识,读起来比较容易,但是四声的读法对学生来说就比较困难了。因为前面有故事做了引子,再加上学生的学习兴趣那样浓厚,也激起了我的热情,在学习四声时,我又把学生带入了另一个高潮。

同学们,我们已经和小姑娘、大公鸡、大白鹅交上朋友了,可是他们又给我们提出了一个新的要求,让你们开车拉着他们去游玩,你们愿意吗?学生也热情再起,大声喊到:“愿意。”(出示四声的小车行走课件)“好,那就让我们开着车拉着他们上路吧。不过车子太小,一次只能拉一个,所以我们先请小姑娘坐上来。”“你们准备好了吗?小姑娘可是有要求的,一定要按照她指定的路线来开车。”在学生打着手势反复读后,我又说:“你们的车开得真好,小姑娘玩得真开心。看这边的大公鸡已经等不及了,那就让我们再拉上大公鸡去玩一玩吧。”这样把四声基本读得过关了,我又提出了新的要求:“小姑娘、大公鸡、大白鹅刚才玩得太高兴了,可是他们又变出了新的花样,要给你们增加一点难度,开车时要按他们的要求,随时变换路线,你们能做到吗?”有了难度,就有了挑战性,学生也就更有了激情。我二声、四声比较着读,三声、一声区别着读,四个声调反反复复地练习着,学生一点也没有厌倦之感。全班的孩子都带着一种高涨的,激动的情绪愉悦地圆满地完成了教学任务。

语文教学反思4

教学《看电视》时,我让孩子们看课文插图,随机提问:“图上画了谁?”不少孩子的回答爆出“明明”这两个字眼。我听得有点雾水,片刻反应过来。原来文本里有这样一句话:爸爸明明是个足球迷,却把一场精彩的球赛关掉。它给孩子们造成了误解。当然,更多的人还是提“我”的。于是泾渭分明,课堂上出现“明明”派与“我”派。我便向正确答案持有者——“我”派成员提问:“你为什么说‘明明’不是名字?”答案既显力度又显深度,可谓精彩纷呈:(生1)如果“明明”|是名字,课文里会说“爸爸和明明”;(生2)这里的“明明”的意思是“本来”;(生3)“我”都不知道为啥换成京剧,所以换频道的人就只是爸爸,没有“明明”……“明明”派成员全军覆没,因为他们恍然大悟的表情“出卖”了他们的心。

备课时,我忽略了这个“明明”,因此乍听课文中小主人“我”变成“明明”很惊讶。殊不知一年级的小嫩娃阅读能力有限,对某些句子的理解产生偏差再所难免。我站在成人角度想当然,却产生了应该需要 ……此处隐藏9817个字……找出插叙部分,并分段。(1-2、3-8、9-10或1-2、3-9、10)

②出示练习题:课文记叙了的李欢,(了不起的表现),成为一个品学兼优的了不起的女孩。时间,她应邀参加“”的国际慈善活动,临行前她用的小手做了一份的剪纸作品送给活动发起者,发起者 (怎么做),以表彰这位了不起的中国女孩——李欢。

[调整:因为这个已经不作为单元重点了,所以我把这个环节删除了。]

四、学习第一段

过渡:经过一番精心准备,我想我们准能和李欢交上好朋友。首先请同学们找找,在这三个段落中,哪一个是老师在课始已向你们介绍过的。

1.默读第一段,找找课始是哪一件事令你感慨这是一位了不起的女孩。

2.交流:李欢身患绝症,却剪了一幅以地球为……的精致的剪纸作品赠给这次慈善活动的发起人。

过渡:是呀,活动发起人亨利兰伍福斯也是被这幅剪纸作品惊呆了,它不但精致,而且意蕴深刻。

3.齐读描写剪纸作品的语句,体会意蕴。

(“地球”表示全世界;“小花”象征着美丽;“橄榄枝”象征着和平。这件剪纸作品蕴含着李欢热爱世界和平的心愿。)

[调整:加上感情朗读,因为这段文字在本篇课文里应算得上是优美的句子了,而且包含着李欢的爱心。因此可以让学生在朗读中体会。]

4.爱的教育

看了李欢这幅意蕴深刻的剪纸作品,你们知道亨利兰伍福斯为什么要组织“给孩子一个世界”的国际慈善活动了吗?

学生畅所欲言——

小结:是呀,有的人虽身患绝症,但他们同样有着一颗健康、美好的心灵。亨利太伟大了,他在召唤我们这些健康的的人放飞爱心,让那些身残或得绝症的人得到更多的爱,让他们快乐每一天。

5.齐读第一段,概括段落大意。

五、布置作业

1.抄写生字5遍,词语3遍,

2.完成课堂作业本第一题。

第二课时

教学目标:

1.继续学习课文,进一步感受李欢身残志坚、顽强拼搏的精神。

2.能正确概括第二、三段的段意。

3.能理解含义深刻的句子。

4.能以“李欢,我想对你说”为题写一段读后感。

教学过程:

一、学习第二段

1.李欢之所以受到国际慈善机构邀请参加“给孩子一个世界”的活动的原因是什么?(身患绝症而学习成绩优秀)

理解“苛刻”并说话:这也是李欢受到邀请的条件,这个条件非常高,过于严厉,就如文中所说的“苛刻”,能用“苛刻”针对自己说一句话吗?

2.默读课文,用“——”划出能概括李欢学习成绩优秀和取得优秀成绩的原因的句子。(每年都是三好学生,每门功课的成绩都不低于95分;常人难以想象的拼搏,顽强的毅力)

3.找出课文中具体描写小李欢顽强拼搏的句子朗读体会。

4.第四自然段说父母对李欢很“残酷”,是“残酷”吗?为什么用引号?

(父母用语言和行动告诉李欢,“能救你的,只有你自己”,引号表示否定)

5.怎样理解“能救你的,只有你自己”这句话?父母的教育和李欢的顽强拼搏有什么联系?

(父母不能一辈子搀着你走路,要保持肌肉的功能只有*你自己的锻炼和拼搏;李欢之所以有顽强的毅力,与父母的诱导是分不开的)

6.朗读第二段,并概括段落大意.

二、学习第三段

1.李欢的剪纸技巧达到了出神入化的境界(理解“出神入化”:形容技艺达到了绝妙的境界;化:及高的境界。)老亨利手捧如此精致的礼物惊呆了,请读第三段,找出描写老亨利的句子。

2.指导朗读(读出激动、赞美的语气)

3.思考:老亨利为什么如此激动,并下令在儿童村升起中国国旗呢?(用因果句式表达)(李欢身患绝症而成绩优秀、有一颗热爱世界和平的真诚的心、是新中国少年的代表)

4.理解“赞叹不已”并运用

①引读:李欢精致的剪纸作品不仅令老亨利激动万分,而且使——

②赞叹不已:称赞不止;已:止,罢了。

③用“赞叹不已”说一句话。

5.朗读第三段,概括段落大意

[调整:在本环节后穿插了让学生当后援团的环节,说说评审团是怎么同意李欢参加“给孩子一个世界”的活动?希望同学们抓住机会,让老师当一回评审团成员,向老师推荐她。推荐时,有两点要求:第一,抓住李欢的事迹,想想你从中读懂了什么?你得理解它,然后用自己的话来感动我,这样对我“晓之以理”,“动之以情”,让我为李欢的到来毫不犹豫地投赞成票。]

三、总结全文,指导写读后感

1.朗读全文

2.说说你从李欢身上学到了什么?

3.紧扣“身残志坚、顽强拼搏”的精神以“李欢,我想对你说”为题写一段话

课堂写作-交流、评议(课堂时间不够就在课外进行)

[调整:加上回顾单元学习提示。

(1)说说体会词句思想感情的方法。

(2)找找课文中哪些句子给你的印象最深刻。]

4.课堂小结:和李欢相比,我们都很幸福,因为我们都有一个健康的身子,老师希望大家都能好好珍惜,不要屈服于挫折,和李欢一样有一股顽强拼搏的精神,同时也希望大家像老亨利那样放飞爱心,让我们这个世界更美好。

四、布置作业

完成课堂作业本第2、3、4、5题

教学反思:

本篇教案应该说是一篇不错的教案,可以看出教师是花了比较多的精力。特别是一些引语,很独到,很精辟,而且本篇教案是我看到的教案里首次把本文教学上升到“爱的教育”的理论高度,我觉得主备教师对教材的理解真是透彻。

我在上这篇课文时增加了一个大环节,那就是让学生用自己的语言来推荐李欢。由于留给学生阅读、思考、表达的空间很大,学生有机会选择自己感受最深的内容,也可以选择自己最感兴趣的内容来表达学习成果。此时,学生的心灵没有压抑和束缚,他们的思维就像草原上驰骋的骏马,较好地体现了学习的自主权。对于枯燥乏味的事物,人的情绪总是消极与被动的,如果能够主动发现,往往会是风光无限,其乐无穷。在上述教学片断中,学生的情感来源于课文,灵感来源于课文,但又都高于课文,这是在开放的学习环境中,潜心研究得来的。有一位男生在发言时说自己是李欢的妈妈,没有深刻的体会,没有认真的研读,学生会有这样的感受吗?在为李欢说推荐词时,有人说是李欢的邻居,有人说是李欢的朋友,还有人说是李欢的医生、护士、剪纸老师等等,这些角色书上都不曾提到,但正是学生有了深切的情感体验,有了深入的思考研究,他们才会想到那么多有角色。在自己被李欢的精神深深打动之后,他们才能对评审员“晓之以理”、“动之以情”。此时此刻,学生已不仅仅是在学习课文了,而是在以自己的情感和李欢对话。这样的课堂才能充满活力,才能让学生兴味盎然地在广阔的语文天地里自由驰骋。

正如美国教育学家所说:你告诉我,我可能会忘记;你给我看,我可能会记不住;你让我参与,我可能会明白与发现。

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