古诗《静夜思》教学设计

古诗《静夜思》教学设计2篇

无论在学习、工作或是生活中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。那么什么样的古诗才更具感染力呢？下面是小编整理的古诗《静夜思》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

古诗《静夜思》教学设计1

一、教材简说

《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。

二、学习目标

1．认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。

2．感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

3．朗读、背诵这首古诗。

三、教学建议

（一）识字写字

1．识字。

（1）自学古诗，说说已经认识哪几个字，是怎么认识的。请认识的学生当小老师，教大家把字读正确。

（2）本课十个生字中，“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，注意引导学生借助拼音读准字音。

（3）生字的巩固。在教学中，可以用组词的方式帮助学生了解字义，加深对生字的记忆。如，光—光明、月光、灯光；举—举手、举重；还可用“大转盘”以游戏的形式复习生字。

（4）结合“故”的认记，认识“攵”这个偏旁。

2．写字。

本课要求书写的4个字可分两类。“目、耳”要注意提示横与横之间的距离；“头、米”要提示这两个字的最后一笔笔画不同，“头”的'最后一笔是“点”，“米”的最后一笔是“捺”。可让学生运用对比法加深记忆：大—头。

（二）朗读感悟

1．播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。

2．小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语。

3．学生自由读，说说在读这首诗时，你仿佛看到了什么。

4．启发想象，熟读成诵。播放柔和的音乐，创设一种意境，让学生配上简单的动作边做边读，熟读成诵。

（三）课后练习

“我会说”，目的在于引导学生观察和说话。在学完这首诗后，布置学生留心观察夜晚的天空。通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。注意保护学生发言的积极性，及时纠正发言时的一些语病。同时还要注意丰富学生的想象力，让说话的内容更加充实。

（四）实践活动

古诗朗诵会：每个同学准备一首自己最喜欢的古诗，进行一次古诗朗诵比赛。

（五）教学时间

教学本课可用1—2课时。

四、教学设计举例

（一）自我展示，激发学习兴趣

请学生背诵自己已经学过的古诗，让学生在自我展示中产生学习古诗的兴趣。

（二）初读感知，了解诗歌大意

1．播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。

2．自由读古诗，圈出不认识的生字。

3．请学生当小老师，带读生字的字音。

4．小组合作学习，交流记字方法，说说怎样朗读古诗比较好。

（三）一边读，一边想象诗歌画面

1．互相交流，可以让学生说说自己在什么时候见过“霜”；引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。

2．配乐朗读《静夜思》，想象诗歌画面。

（四）朗读指导，熟读成诵

1．学生自由练习朗诵，教师随机指导。

2．朗读反馈，练习背诵。

（五）复习生字

1．将生字与音节打乱，让学生以找朋友的方式复习巩固要认的生字。

2．小组合作，认记生字。以小组为单位进行识字竞赛，并评出优胜者。

3．全班交流认记生字的方法。

4．用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。

（六）书写指导

1．观察范字，指导书写。

“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。

2．描红、临写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确。

3．展示学生作业，肯定优点，指出不足。

（七）实践活动

观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。鼓励学生发挥想象，还可用图画来展示。

五、资料袋

李白（ 701—762），字太白，号青莲居士。是我国唐代著名的诗人。他的诗是盛唐时期的典型代表，充满浪漫主义色彩。想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。现存诗歌近千首，有“诗仙”的美名。他与杜甫齐名，合称“李杜”。

名诗欣赏

古朗月行

李白

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

谜语

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。

古诗《静夜思》教学设计2

床前明月光 明亮的月光从窗户外照进来。

疑是地上霜 把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。

举头望明月 抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。

低头思故乡 不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！

活动目标：

1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。

2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。

3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。

活动准备：课件

活动过程：

1、出示课件：小朋友看一看，这个人怎么了？他在看什么？

2、帮助幼儿体验古诗的意境。

师：这是一个离开家乡的人，离开了妈妈的人，当天黑下来的时候，他就特别的想自己的家，想自己的妈妈，想家里的亲人。

3、师示范念古诗，边讲解古诗含义：

床前明月光 明亮的月光从窗户外照进来。

疑是地上霜 把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。

举头望明月 抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。

低头思故乡 不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！

4、理解字词

疑 怀疑，误任务的意思。

举头 抬起头，举是抬的意思。

思 思念，想念。

5、幼儿学习古诗，边作指导。

师：我们一起来年一遍，能用响亮的声音念古诗。

6、反复的练习，请幼儿上来表演。

师：请小朋友上来表演给大家看。

7、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。

师：谁能给古诗编上动作呢？加上动作来念古诗。

8、讲评。给专心的幼儿颁发奖品。